Blogi 2000

Podobnych pytań można postawić więcej i na pewno są one najważniejsze z pedagogicznego punktu widzenia. Ale podręczniki do gimnazjum, liceum czy szkoły podstawowej, bez względu na wybór nauczyciela muszą nabyć rodzice. Oni będą brali pod uwagę nieco inne kryteria oceny. Pytając rodzica gimnazjalisty, co jest dla niego bardzo ważne o ile chodzi o podręczniki, w osiemdziesięciu procentach usłyszymy: tanie podręczniki do gimnazjum. Toteż najbardziej istotnym pytaniem postawionym w tym miejscu powinno być: jak pogodzić wymagania rodziców z wymogami edukacyjnymi i edytorskimi, które stawiane są podręcznikom. Wraz z tym postulatem zgodności informacji podręcznika z podstawą programową otwiera się długa lista pytań: w jakim stopniu podręcznik sprzyja rozwijaniu osobowości ucznia, jego dojrzałości intelektualnej, emocjonalnej, moralnej (zwłaszcza jeżeli chodzi o podręczniki gimnazjum); jak wspoma kształtowanie postaw (społecznych, obywatelskich, patriotycznych – poczucia przynależności do wspólnoty rodzinnej, lokalnej i regionalnej, narodowej, europejskiej i światowej – tolerancji wobec odmiennych przekonań, obyczajów, kultur); jak dąży się rozwijać zainteresowania dzieci przedmiotem i innymi obszarami wiedzy; jakie otwiera możliwości ujawniania się zdolności artystycznych i naukowych. Problematyka szkoły najszerzej podejmowana jest w pierwszych klasach danego etapu nauczania, zapewne zabieg ten ma służyć wzmocnieniu więzi ucznia z nowym środowiskiem. Zamieszczone teksty, w których motywem przewodnim jest szkoła, dotykają różnorakich jej płaszczyzn, niestety, już na 1-szy rzut oka widać, że przeważnie obraz szkoły w swym zasadniczym kształcie nie stanowi propozycji przełomowej. W szkole podstawowej, przykładowo. w podręcznikach wesoła szkoła. kształcenie zintegrowane w klasie 3 i w gimnazjum, chociażby w świat w słowach i obrazach ³. podręcznik do kształcenia literackiego i kulturowego w gimnazjum. klasa 2 zagadnienia szkolne zawężone są do problemów uczniów w kontaktach z rówieśnikami, nie pojawiają się informacje bezpośrednio dotyczące szkoły jako instytucji. Teksty nie mówią o jej roli czy różnorakich funkcjach. Podręćzniki szkolne są narzęziem zdobywania wiedzy. Nauczyciele jako wprowadzający dzieci w krainę wiedzy, a również kierujący procesami kształcenia, powinni wybierać je w współzależności od wielu czynników. Bez wątpienia do najwazniejszych należą dokumenty edukacyjne, takie jak podstawa programowa czy wymagania egzaminacyjne (priorytetowo jeśli chodzi o kształcenie na poziomie szkoły średniej). Inne to prywatne ambicje nauczycieli, preferowane metody dydaktyczne czy czynniki edytorskie decydujące o atrakcyjności danego podręcznika dla ucznia.